학습의 동기유발에 대해(학습동기화) Report KO

학습의 동기유발에 대해(학습동기화) Report

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학습의 동기유발에 대해(학습동기화)

먼저 동기유발에 관한 이론적 측면을 살펴보고, 같이 노력하고 참여하는 수업 현장을 찾아가 보기로 하겠다. 어떠한 방식으로 학습동기를 일으키는지 알아봤습니다. 리포트에 모쪼록 도움이 되리라 생각하며, 모두 A+ 받으시길 바랍니다. 학습의동기화

[서 론]

[본 론]

Ⅰ. 이론요약

1. 동기화의 개념과 역할

2. 동기의 종류

3. 학습동기화 모형

4. 귀인이론

5. 학습동기를 증진시키는 방법

6. 동기 유발 방법

Ⅱ. 실제 수업에서의 학습동기화

1. 학교현장에서 이루어지는 수업과정

2. 색깔 있는 수학 수업

3. 개성만점 강사 -www.educlub.co.kr

4. 여러 프로그램

Ⅲ. 동기유발을 통한 실제시범 수업 - 한문

1. 시작의 중요성 : 수업 목표에 부합하는 호기심 유발

2. 내적 동기유발 : 자신에게 얼마만큼 흥미로운 활동인가

3. 외적 동기유발 : 돈, 먹을 것, 상품 등

[결 론]교사들은 학생들에게 교과 내용의 이해, 진전, 그리고 달성 가능성에 관한 송환을 해 주어야 한다. 학교 학습에서는 송환이 학습 과정에서 자동적으로 일어나는 것이 아니므로 교사들은 송환을 조정하고, 수행을 조정하고, 정답을 주고, 한 사람씩 여러 가지 방법으로 송환을 해줄 수 있다. 이상적인 시기는 학습 수행이 일어난 직후에 해 주는 것이 좋다. 학습 직후에 송환을 해줌으로써 학생들이 잘못한 학습 내용을 즉시 수정할 수 있고, 정확히 학습된 것은 정답이 송환됨으로 해서 재학습이 일어나 더욱 공고히 될 것이다. 송환은 분명하고, 특수하고, 건설적인 것이어야 한다. 이것은 학습자의 기억을 재생시켜야 하고, 수행된 성공적인 부분을 포함하여야 하며, 지속되는 학습 노력에 대한 안내를 제공하고 격려하는 방법으로 제시되어야 한다.

Ⅱ. 실제 수업에서의 학습동기화

1. 학교현장에서 이루어지는 수업과정

‘동기’란 행동을 유발, 방향제시, 유지시키는 내적 상태이다. 그것은 내적 동기화와 외적 동기화를 둘 다 포함한다. 동기화 시키지 않고 학습시키는 것은 무척이나 어려운 일이다. 어떤 과제에 대해 흥미도 없으며 처벌이나 보상이 없다면 스스로 과제를 하려고 하겠는가? 내재적 동기화나 외재적 동기화는 학교수업과정에서 매우 중요한 역할을 한다. 그것은 학생의 학업성취에 직접적으로 영향을 미치며 그 외에 학교생활지도 면에서도 중요한 점이다. 학생이 내재적 동기화가 되었다면 주어진 과제에 적극적이고 집중하는 모습을 보이겠지만 언제나 내재적 동기화를 유도하기는 어렵다. 학생들마다 흥미와 적성이 다르고 학습과정에 학생의 능력을 훨씬 넘어서는 과제가 있다면 내재적 동기화가 이루어지기 힘들기 때문이다. 그러므로 적절한 외재적 동기화가 함께 이루어져야 한다. 학생들에게 학습동기를 유발하기 위한 방법을 학교현장에서 이루어지는 수업과정을 통해 생각해 보았다.

1) 일정짜기

학기초가 되면 제일 먼저 반마다 시간표가 배정된다. 그리고 1년 간의 학교행사 일정이 나오는데 이러한 큰 일정과 더불어 각 개인의 일정짜기를 함으로써 흥미와 자율성, 책임감을 배우게 한다. 학생들은 자율성을 경험할 때 활동에 보다 흥미를 느끼고 자존감과 유능감을 느끼게 된다.

[문서정보]

문서분량 : 34 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 학습의 동기유발에 대해(학습동기화)

파일이름 : 학습의 동기유발에 대해(학습동기화).hwp

키워드 : 학습의,동기유발에,대해,학습동기화

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